STEM בטכנוקט
רציונל
בעבר הרחוק היו רוב המדענים “אנשי אשכולות”.
פיתגוראס היה מתמטיקאי, פיסיקאי, עסק במוסיקה, עסק בחינוך לאורח חיים בריא ועוד ועוד.
ליאונרדו דה וינצ’י היה צייר ופסל, נגן מוכשר וגם פיסיקאי וממציא מחונן.
אנחנו מאמינים, שגם היום החשיפה למדעים צריכה להיות רב תחומית, בעיקר בקרב תלמידים מתעניינים ומוכשרים.
הגישה הרב תחומית מתייחסת גם לעולמות תוכן שונים וגם לדרכי התנסות מגוונות.
לאור תפיסה זו בנינו את התוכניות של טכנוקט.
מן היום הראשון פיתחנו תוכניות בגישת STEM. למרות שאז, לפני 28 שנה, איש לא דיבר על המונח הזה בכלל. התוכניות הראשונות שלנו שילבו מדע, טכנולוגיה, מתמטיקה והנדסה: “המצאתיות”. בכל סיום שנה היה פרק של “ממציאים צעירים”, שבו תלמידים המציאו מוצרים חדשים כמענה לצרכים שהם מאתרים, בעדיפות לבעלי צרכים מיוחדים.
דוגמאות:
– שעון מעורר לסבא שלוקה באלצהיימר
– רמזור לילד כבד שמיעה
– לחצן מצוקה לילדים
בהמשך הוספנו תחומי דעת אחרים, שכן רצינו לקרב אל המדע והטכנולוגיה גם תלמידים בעלי נטיות והעדפות אחרות. לדוגמה: התוכנית “מדע סובב עולם” המשלבת גם היסטוריה וגיאוגרפיה, התוכנית “אגדה ומדע” המשלבת גם ספרות ילדים ונוער והתוכנית “תלמודו בידו” – תוכנית מהפכנית המשלבת STEM עם תלמוד והלכה.
איך זה עובד?
בכל יחידת לימוד יש שילוב של 4 הרכיבים של STEM:
T – מתנסים בדגם טכנולוגי [מתקן מעבדה]
חוקרים את המתקן, כולל מדידות, חישובים, ייצוג גרפי ועוד – ,M מגלים תופעות מדעיות ומנסחים את החוקים המדעיים המתגלים תוך כדי החקר – S.
כל תלמיד בונה בעצמו דגם טכנולוגי – הקשור לתופעה שנחקרה – E
התלמידים חוקרים באופן שיטתי את הדגם, מזהים מה הם המשתנים המשפיעים על כמות האנרגיה ועל המרות האנרגיה במתקן זה – S. בחקר משולבים שוב מדידות וחישובים – M.
הניסיון של טכנוקט בתחום –
בבתי ספר [לדוגמה: תיכון דרך אבות באפרת, תיכון אורות עציון בנות באפרת, חטי”ב קציר ברחובות],
באשכולות פיס [לדוגמה: רחובות, בית שמש, מעלה אדומים],
במוזיאון המדע קרסו בבאר שבע.
השתלמויות מורים [לדוגמה: רשת ישיבות בני עקיבא, פארק המדע קרסו, השתלמויות מטעם המפקחת על המדעים בירושלים, מורים בוייטנאם]
הכשרת מדריכים [עמותת אופנים, קרן אייסף לחינוך, וכמובן מדריכי טכנוקט]
חשוב ביותר – קיימנו סדנה בכנס בינלאומי בנושא STEM מטעם מכון מופת.